الوحدة الاولى : التدريس من خلال المشروعات

 تركز الوحدة الاولى  على التعليم القائم على المشروعات  وتصميم الوحدة وذلك بطرح سؤال رئيسي عام وسؤالين فرعيين الهدف منهما تحفيز الطلاب على مهارات التفكير العليا والخروج من الحيز الصفي للوصول الى مرحلة الابداع بتوظيف التكنولوجيا لتطوير المستوى التعليمي وهذه الاسئلة هي كالتالي:

السؤال الرئيسي:

-          كيف يمكن تحقيق الفعالية القصوى من استخدام التكنولوجيا لدعم وتقييم تعلم الطلاب؟

أسئلة الوحدة:

-          كيف يمكن ان تساعد المشروعات الطلاب في تحقيق المعايير وتنمية مهارات القرن الواحد والعشرين؟

-          كيف يمكن استخدام المشروعات لتحين تعلم الطلاب؟

يتضمن التدريس من خلال المشروعات القيام بخمسة انشطة هامة :

·         النشاط 1 :الشروع في العمل

·         النشاط 2 : دراسة المخطط التعليمي الجيد

·         النشاط 3  : النظر في المشروعات

·         النشاط 4 : تخطيط منشور لشرح المشروعات

·         النشاط 5 : التفكير بإمعان في تعلمي

من ضمن الاشياء المهمه في النشاط الاول:

1-       تحديد بعض مهارات القرن الحادي والعشرين:

v     المسئولية والقدرة على التكيف

v     مهارات التواصل

v     الإبداع والتطلع الفكري

v     التفكير النقدي والتفكير المنظومي

v     مهارات المعرفة الخاصة بالمعلومات والوسائط

v     المهارات الشخصية والتعاونية

v     تحديد المشكلات وصياغتها وحلها

v     التوجيه الذاتي

v     المسئولية الاجتماعية

2-      انشاء مجلد حقيبة الاوراق باسمك ويتضمن :

-          Assessments التقييمات

-          Images _ sounds الصور والاصوات ويتضمن هذا الملف ملف فرعي باسم copyright_permissions للاذونات وحفظ حقوق الطبع

-          Student_sample  نماذج لاعمال الطلاب

-          Unit_plan  خطة الوحدة

-          Unit_support  الاشياء الاخرى الداعمة للوحدة

ويمكن اضافة ملفات اخرى خاصة بالمعلم.

النشاط 2 : دراسة المخطط التعليمي الجيد وذلك بدارسة البحث الذي تستند غليه الوحدات الفعالة والخطوات المتبعة في انشاء وحدة

-          الخطوة 1: مراجعة البحث وذلك من خلال التغطية المتعمقة لموضوعات المادة المهمة، الافكار الهامة لتنظيم الاستيعاب،  التقييم المستمر ، المهام الواقعية الهادفة وتقديم التعليم القائم على المشروعات

-          الخطوة الثانية تتضمن دراسة تخطيط الوحدة وذلك  من خلال تطوير حقيبة اوراق الوحدة من خلال الاجراءات التالية:

·         تحديد اهداف تعلم محددة

·         وضع اسئلة صياغة المنهج

·         وضع خطة تقييم

·         تصميم الانشطة

- الخطوة الثالثة تحث على مراجعة دليل تقييم حقيبة الاوراق لتساعد على فهم المكونات الخاصة بعملية التصميم. هذا الدليل يحوي اربع فئات او مرتكزات تندرج من المعيار رقم 4 الى رقم 1 لكي يرى المعلم نفسه الى اي مرحلة وصل وهي كالتالي :

1-      دمج التكنولوجيا

2-      تعلم الطالب

3-      التقييم

4-      التنفيذ

النشاط 3  : النظر في المشروعات وذلك بمراجعة خصائص المشروعات والتفكير في كيفية دمج بعض عناصر تصميم المشروع  في خطة الوحدة وتسند المشروعات الى الطلاب ادوارا مثل : - القائم بحل المشكلات – صانع القرارات – الباحث- الموثق

_ خصائص المشروعات ونذكر منها:

·         يمثل الطلاب محور عملية التعلم

·         يركز المشروع على اهداف التعلم الهامة المتوافقة مع المعايير

·         يتم توجيه المشروع من خلال اسئلة صياغة المنهج

·         يتضمن المشروع انواعا متعددة ومستمرة من التقييم

·         يرتبط المشروع بالحياة الواقعية

·         تدعم التكنولوجيا مستوى الطلاب وتعززه

·         تعتبر مهارات التفكير جزءا متمما لعمل المشروع

النشاط 4 : تخطيط منشور لشرح المشروعات وإنشاءه

يتم اعداد المنشور لتقديم نبذة عن مفهوم المشروعات لفئة معينة نقوم باختيارها مثل الطلاب او اولياء الامور او غيرهم من المهتمين من افراد مجتمع المدرسة.

النشاط 5 : التفكير بإمعان في تعلمي وذلك من خلال 1- مراجعة الوحدة التي يتم فيها مراجعة الاسئلةالارشاديةوالنقاط الاساسية الخاصة بالوحدة والنظر في الافكار والمواد التي تم انشائها 2- تدوين رحلتي  بطرح الانشطة والمهارات والاساليب التي تتناولها الوحدة في المدونة الشخصية  بهدف مشتاركة المعلومات والاراء مع القراء لطلب الملاحظات والمناقشة

** عائشة الحمدانية معلمة اولى لغة انجليزيةمدرسة جمانة بنت ابي طالب (5-10)